Modul Ajar Kurikulum Merdeka Bahasa Inggris Kelas VII SMP/Mts Terbaru 2023/2024
Sobat Guru-Baik, Update terbaru untuk modul ajar bahasa inggris fase d yang kami share ini menyesuaikan dengan cp 033 dan format 2023/2024 terbaru, didalamnya telah include LKPD dan materi berupa worksheet, audio dan video.
Lebih dari itu, setiap komponen telah dilengkapi pula penilaian / asesmen formatif dan sumatif disemua chapter atau bab nya sebagai media evaluasi siswa.
Untuk tahun ajaran baru 2023/2024 ini ada dua versi buku bahasa inggris yang digunakan untuk SMP kelas tujuh sekolah penggerak yakni english for nusantara dimana contohnya kami tampilkan dalam postingan ini, sedangkan buku versi kedua adalah english in mind.
Adapun materi pada pelajaran bahasa inggris kelas vii SMP/Mts sesuai buku kurikulum merdeka kemendikbudristek terbaru berjudul english for Nusantara adalah sebagai berikut:
Materi Semester Ganjil Revisi 2022
Chapter 1. About Me
Chapter 2. Culinary and Me
Chapter 3. Home Sweet Home
Materi Semester Genap Revisi 2022
Chapter 4. My School Activities
Chapter 5. This is My School
Dalam penggunaan dan penerapannya bapak/ibu guru bisa memilih satu dari tiga opsi pengaplikasian modul pada sekolah masing-masing yakni:
👉Mandiri Belajar : Satuan pendidikan menerapkan beberapa bagian dan prinsip kurikulum merdeka tanpa mengganti kurikulum yang digunakan.
👉Mandiri berubah : Satuan pendidikan menggunakan kurikulum merdeka dengan menggunakan perangkat ajar yang disediakan dan menerapkan pembelajaran terdiferensiasi secara sederhana.
👉Mandiri berbagi : Satuan pendidikan menerapkan kurikulum merdeka dengan mengembangkan perangkat ajar secara mandiri.
Sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik dengan mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka panjang. Sehingga didalamnya tertuang tiga komponen penting yang menjadi penyusun modul, Meliputi:
1. Informasi Umum
Pada bagian ini berisikan identitas sekolah, kompetensi awal, profil pelajar pancasila, sarana dan prasarana, terget peserta didik dan model pembelaran yang digunakan.
2. Komponen Inti
Pada Bagian ini didalamnya terkandung tujuan pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, persiapan pembelajran, kegiatan pembelajaran, asesmen, pengayaan dan remedial, serta refleksi peserta didik guru.
3. Lampiran
Bagian ini merupakan komponen terakhir yang terdapat didalam modul ajar, dimana pada komponen ini berisikan lembar kerja peserta didik (LKPD), bahan bacaan guru dan peserta didik, glosarium serta daftar pustaka.
Dengan menggunakan komponen-komponen penting diatas yang menjadi dasar untuk menyusun dan mengembangkan modul sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik. Sehingga "modul ajar yang tersedia memiliki beberapa kriteria penting" sebagai berikut:
👉Esensial : Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman belajar dan lintas disiplin.
👉Menarik, bermakna dan menantang : Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, sehingga tidak terlalu kompleks, namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.
👉Relevan Dan Kontekstual : Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta didik berada.
👉Berkesinambungan : Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan
fase belajar peserta didik.
Contoh Modul Ajar
Contoh Modul ajar bahasa inggris kelas vii tersedia dalam format pdf yang bisa bapak/ibu guru gunakan sebagai refferensi. Nantinya bisa dikembangkan sendiri oleh bapak/ibu agar menjadi lebih baik dan sempurna.
A. IFORMASI UMUM MODUL
Nama Penyusun
: …………………..
Instansi/Sekolah : SMPN
Jenjang / Kelas : SMP / 7
Alokasi Waktu : 3 X 6 Pertemuan (18 x 40 menit)
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
B. KOMPONEN INTI
Fase : D
Pada akhir Fase D, peserta didik diharapkan dapat menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal, berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks asli menjadi rujukan utama dalam mempelajari Bahasa Inggris di Fase ini. Pada buku ini, teks yang menjadi fokus adalah teks deskriptif, prosedur, dan pesan singkat. Selain itu, peserta didik dihimbau menggunakan Bahasa Inggris untuk berdiskusi dan menyampaikan keinginan/perasaan. Peserta didik juga mampu lebih memahami teks tulisan dan muncul keterampilan inferensi ketika memahami informasi tersirat. Mereka mampu menciptakan teks tulisan dan visual dalam Bahasa Inggris yang terstruktur dengan kosa kata yang lebih beragam dengan memahami tujuan dan pemirsa dalam penciptaannya.
Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Kemampuan memahami informasi, memberikan apresiasi kepada lawan bicara, dan memahami informasi yang didengar, sehingga dapat menyampaikan tanggapan secara relevan dan kontekstual. Proses yang terjadi dalam menyimak mencakup kegiatan seperti mendengarkan, mengidentiikasi, memahami, menginterpretasi bunyi bahasa, lalu memahami makna. Keterampilan menyimak juga merupakan kemampuan komunikasi nonverbal yang mencakup seberapa baik seseorang menangkap makna (tersirat dan tersurat) pada sebuah paparan lisan dan memahami ide pokok dan pendukung pada konten informasi maupun konteks yang melatari paparan tersebut (Petri, 2017).
Membaca Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks sesuai tujuan dan kepentingannya, untuk mengembangkan pengetahuan dan potensi seseorang agar ia dapat berpartisipasi dengan masyarakat (OECD, 2000).
Memirsa Kemampuan memahami, menggunakan, dan mereleksi teks visual sesuai tujuan dan kepentingannya.
Berbicara Kemampuan menyampaikan gagasan, pikiran, serta perasaan secara lisan dalam interaksi sosial.
Menulis Kemampuan menyampaikan, mengomunikasikan gagasan, mengekspresikan kreativitas dan mencipta dalam berbagai genre teks tertulis, dengan cara yang efektif dan dapat dipahami, serta diminati oleh pembaca dengan struktur organisasi dan unsur kebahasaan yang tepat.
Mempresentasikan Kemampuan memaparkan gagasan secara fasih, akurat, dapat dipertanggungjawabkan dengan cara yang komunikatif melalui beragam media (visual, digital, dan audio visual), dan dapat dipahami oleh pendengar. Penyampaian dalam berbicara dan mempresentasikan perlu disusun dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan atau karakteristik penyimak.
Tujuan Pembelajaran
• Peserta didik mampu Memperkenalkan diri dan orang lain
• Peserta didik mampu Berbicara tentang hobi
• Peserta didik mampu Menggambarkan ciri-ciri fisik dan kepribadian orang, dan
• Peserta didik mampu Menggambarkan kegiatan sehari-hari mereka.
Konsep Utama Aku dan Kegiatan ku
Pertanyaan Pemantik - Siapa nama kamu ?
- Kamu tinggal di mana ?
- Berapa usia kamu ?
- Apa hobi kamu ?
Profil Pancasila
• Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
• Berkebhinekaan global
• Gotong Royong
• Mandiri
• Bernalar Kritis
• Kreatif
Kata kunci Fishing, hobbies, daily activities
Target Peserta Didik :
Peserta didik Reguler
Jumlah Siswa :
30 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen :
Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran
- Asesmen individu
- Asesmen kelompok
Jenis Assesmen :
• Presentasi
• Produk
• Tertulis
• Unjuk Kerja
• Tertulis
Model Pembelajaran
• Tatap muka
• PJJ Daring
• PJJ Luring
Ketersediaan Materi :
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Kegiatan Pembelajaran Utama / Pengaturan peserta didik :
• Individu
• Berkelompok (Lebih dari dua orang)
Metode :
• Diskusi
• presentasi
• ceramah
• Kunjungan lapangan
• Pengamatan lingkungan
Materi Pembelajaran
Chapter 1 About Me
Unit 1 Galang from Kalimantan
1. Introducing myself
2. Greetings and Saying Goodbye
Unit 2 I Love Fishing
1. Introducing others
2. Describing hobbies
Unit 3 Galang and Friends
1. Describing people
2. Describing daily activities
Media, Alat dan Bahan :
1. Sumber Utama
a. Kemendikbud. 2021. Ba, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
b. Laptop, LCD, PC,
2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Persiapan Pembelajaran :
• Menyiapkan bahan ajar/materi
• Menyiapkan alat dan bahan
• Menyiapkan rubric penilaian
• Menyiapkan alat penilaian
Langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan pertama
Kegiatan awal
• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
• Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses pembelajaran berlangsung menyenangkan
• Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses pembejaran.
• Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
• Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
• Apersepsi guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajar saat belajar bahasa inggris di SD dahulu.
• Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
• Guru mengarahkan Peserta didik untuk membuka Worksheet 1.1.
• Guru meminta peserta didik untuk mengidentiikasi hal-hal yang biasa dikatakan saat memperkenalkan diri. Bahasa Indonesia bisa digunakan bila peserta didik belum memiliki kosa kata jawaban dalam Bahasa Inggris.
• Guru meminta peserta didik untuk menulis respon mereka di bagan. Jawaban tidak terbatas seperti yang dicantumkan pada contoh jawaban. Guru dapat mengembangkan poin lainnya.
• Guru memperdengarkan Audio 1.1 tentang seorang anak laki-laki yang sedang memperkenalkan dirinya. Bila tidak tersedia alat pemutar audio, guru dapat memperdengarkan audio langsung kepada peserta didik dengan membacakan transkripnya.
• Guru meminta peserta didik mendengarkan audio kembali sambil membaca teks. Bila guru membacakan transkrip kepada peserta didik, kecepatan membaca disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.
• Guru membicarakan isi audio dan isi teks. Beberapa pertanyaan alternatif yang dapat disampaikan kepada peserta didik:
a. Siapa yang memperkenalkan diri?
b. Dari mana dia berasal?
c. Apakah dia dari Bali?
d. Apakah dia tinggal di Bali?
e. Apakah dia berumur 13 tahun?
f. Apa yang dia suka?
g. Apakah dia memiliki saudara?
• Guru meminta peserta didik untuk menyimak Audio 1.1 dan membaca teks tentang Galang lagi.
• Guru membantu peserta didik berlatih melafalkan perkenalan Galang.
• Ketika peserta didik dianggap sudah bisa mengucapkan dengan baik, guru mengucapkan secara keseluruhan, yang diikuti oleh peserta didik.
• Guru menampilkan Worksheet 1.2. Guru bersama peserta didik menuliskan informasi yang ada pada rekaman audio dan menuliskannya pada Worksheet 1.2 (nama, asal, alamat, usia, hobi, sekolah, dan jumlah saudara kandung)
• Guru menayangkan Worksheet 1.3.
• Guru meminta peserta didik untuk menulis identitas mereka pada Worksheet 1.3.
• Guru meminta peserta didik untuk menulis perkenalan diri mereka pada Worksheet 1.4 mengikuti contoh transkrip Audio 1.1.
• Guru membantu peserta didik untuk berlatih menuliskan kalimat perkenalan diri mereka pada Worksheet 1.5. Pada kegiatan ini, guru dapat berkeliling kelas dan membantu peserta didik untuk berlatih di tempat masing-masing.
• Setelah dianggap siap, peserta didik dapat diminta untuk menampilkan perkenalan diri mereka dalam Bahasa Inggris kepada teman-temannya di kelas.
• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung
Kegiatan penutup
• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam satu pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan kepada peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan melakukan hening sejenak dan berdoa
Pelaksanaan Asesmen
Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
Melakukan penilaian antarteman.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis
Keterampilan
Presentasi
Proyek
Portofolio
Refleksi Guru:
• Apakah kegiatan belajar berhasil?
• Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
• Apa yang menurut Anda berhasil?
• Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
• Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
• pada usaha yang telah kamu lakukan?
• Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Link Download Modul Ajar
Baiklah, di penghujung tulisan ini telah kami sediakan file lengkap dalam format pdf yang bisa diunduh dan nantinya dengan mudah bapak/ibu guru bisa mengconvert doc dengan mudah.
Selanjutnya silahkan Contoh Modul Ajar Bahasa Inggris SMP Kelas vii Kurikulum merdeka Semester ganjil
Selanjutnya silahkan Contoh Modul Ajar Bahasa Inggris SMP Kelas VII Kurikulum merdeka Semester genap
Lihat Juga :
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 8 Kurikulum Merdeka
Modul Ajar Bahasa Inggris kelas 9 Kurikulum Merdeka
Demikian info yang bisa kami sajikan kali ini. Semoga bermanfaat dan menambah wawasan pembaca. Terima Kasih.
Belum ada Komentar untuk "Modul Ajar Kurikulum Merdeka Bahasa Inggris Kelas VII SMP/Mts Terbaru 2023/2024"
Posting Komentar