Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kelas 4 SD Semua Mapel Revisi 2022

Sobat Guru-Baik, Mengingat sudah ribuah sekolah yang mengimplementasikan kurikulum merdeka di tahun 2022/2023 ini. Maka pada postingan kali ini kami bagikan informasikan tentang perangkat ajar terbaru yakni rpp plus atau modul ajar yang kali ini kami khususkan untuk wali kelas IV SD.

Sebagaimana kita ketahui bahwa kelas empat merupakan salah satu dari dua kelas yang menjadi kelas yang mengaplikasikan kurikulum merdeka jalur mandiri. Ada sekitar sebelas mapel yang kami sediakan refferensi modul ajarnya sebagai bahan pembelajaran untuk guru-guru sekalian.

gambar kelengkapan modul ajar kurikulum merdeka SD kelas 4

Dalam penggunaan dan penerapannya bapak/ibu guru bisa memilih satu dari tiga opsi pengaplikasian modul ajar pada kurikulum merdeka yang dianut sekolah masing-masing yakni:
👉Mandiri Belajar :
Satuan pendidikan menerapkan beberapa bagian dan prinsip kurikulum merdeka tanpa mengganti kurikulum yang digunakan.
👉Mandiri berubah :
Satuan pendidikan menggunakan kurikulum merdeka dengan menggunakan perangkat ajar yang disediakan dan menerapkan pembelajaran terdiferensiasi secara sederhana.
👉Mandiri berbagi :
Satuan pendidikan menerapkan kurikulum merdeka dengan mengembangkan perangkat ajar secara mandiri.

Perlu difahami selain untuk kurikulum pemulihan, modul ajar kurikulum merdeka SD bisa juga digunakan sebagai pengganti rpp bagi sekolah yang masih menggunakan kurikulum 2013. Bapak /ibu guru hanya tinggal menyesuaikan kompetensi dasar dan materi pembelajaran saja.

Materi yang digunakan dalam penyusunan modul sesuai dengan buku dari buku panduan mata pelajaran dari kemendikbud terbaru semester ganjil dan genap yang terdiri dari beberapa bab untuk setiap mata pelajarannya.

Disusun sesuai dengan fase atau tahap perkembangan peserta didik dengan mempertimbangkan apa yang akan dipelajari dengan tujuan pembelajaran, dan berbasis perkembangan jangka panjang. Sehingga didalamnya tertuang tiga komponen penting yang menjadi penyusun modul ajar kurikulum merdeka, Meliputi:

1. Informasi Umum
Pada bagian ini berisikan identitas sekolah, kompetensi awal, profil pelajar pancasila, sarana dan prasarana, terget peserta didik dan model pembelaran yang digunakan.

2. Komponen Inti
Pada Bagian ini didalamnya terkandung tujuan pembelajaran, pemahaman bermakna, pertanyaan pemantik, persiapan pembelajran, kegiatan pembelajaran, asesmen, pengayaan dan remedial, serta refleksi peserta didik guru.

3. Lampiran
Bagian ini merupakan komponen terakhir yang terdapat didalam modul ajar, dimana pada komponen ini berisikan lembar kerja peserta didik (LKPD), bahan bacaan guru dan peserta didik, glosarium serta daftar pustaka.

Dengan menggunakan komponen-komponen penting diatas sehingga menjadi dasar untuk menyusun dan mengembangkan modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik. Sehingga "modul ajar yang tersedia memiliki beberapa kriteria penting" sebagai berikut:
👉Esensial :
Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman belajar dan lintas disiplin.
👉Menarik, bermakna dan menantang :
Menumbuhkan minat untuk belajar dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, sehingga tidak terlalu kompleks, namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.
👉Relevan Dan Kontekstual :
Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta didik berada.
👉Berkesinambungan :
Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan fase belajar peserta didik.

Contoh Modul Kurikulum Merdeka SD Kelas 4

Tersedia dalam format pdf yang bisa bapak/ibu guru gunakan sebagai refferensi, berupa contoh modul ajar setiap mata pelajaran untuk kelas empat sekolah dasar (fase B kurikulum merdeka). Nantinya bisa dikembangkan sendiri oleh bapak/ibu agar menjadi lebih baik dan sempurna.

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun                   :           .....................................

Instansi                      :           SD ...............................

Tahun Penyusunan    :           Tahun 2022

 Jenjang Sekolah         :          SD

Mata Pelajaran          :           Bahasa Indonesia

Fase /Kelas                 :           B/ 4

BabI                           :           Sudah Besar

Tema                          :           Aku

Hari/Tanggal             :           .....................................

Alokasi Waktu           :           6 Minggu

B. KOMPETENSI AWAL

§  Peserta didik dapat memahami dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita;

§  Peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang panjang;

§  Peserta   didik    dapat   membedakan   antara kalimat   transitif           dan                  kalimat intransitif,          serta menggunakannya; dan

§  Peserta didik dapat mencari arti kata di dalam kamus dan membuat Proyek KamusKelas Empat.

C. PROFILPELAJAR PANCASILA

§  Mandiri;

§  Bernalar kritis;

§  Kreatif;

D. SARANA DAN PRASARANA

§  Buku Siswa: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati

§  Buku cerita anak

§  Media cetak dan elektronik

§  Brosur dan poster tentang hemat listrik

§  Internet

E. TARGET PESERTA DIDIK

§  Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

§  Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F.JUMLAH PESERTA DIDIK

§  Minimum 15 Peserta didik, Maksimum 25 Peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN

§  Model pembelajaran tatap muka, pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (PJJ Daring), pembelajaran

jarak jauh luar jaringan (PJJ Luring), dan blended learning.

KOMPNEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Konten Capaian Pembelajaran :

Pertemuan 1

§  Memahami dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita serta mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.

Pertemuan 2

§  Berbicara dengan santun, menggunakan kata maaf, tolong, permisi, dan terima kasih.

§  Berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan tempat berbicara, berbicara dengan jelas sehingga dipahami oleh lawan bicara.

Pertemuan 3

§  Mengidentifikasi kalimat transitif dan intransitif di dalam cerita

§  Menuliskan kalimat menggunakan tanda baca yang tepat sesuai fungsinya dan sesuai kaidah bahasa Indonesia.

Pertemuan 4

§  Membaca dan mengucapkan katakata yang panjang (tiga suku kata atau lebih) menggunakan pengetahuannya terhadap kombinasi huruf.

Pertemuan 5

§  Menyimak dengan saksama dan memahami informasi dalam teks yang dibacakan.

Pertemuan 6

§  Menjelaskan makna kosakata baru pada teks yang dibacakan berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan gambar pendukung.

§  Menuliskan kalimat dengan struktur SPOK menggunakan tanda baca yang tepat dan kosakata yang sesuai.

 

TujuanPembelajaran :

Pertemuan 1

§  Melalui kegiatan membaca cerita, peserta didik dapat menyimpulkan permasalahan yang dihadapi tokoh dan mengaitkannya dengan pengalaman pribadi.

Pertemuan 2

§  Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mengemukakan pendapat atau menceritakan pengalaman dengan santun.

Pertemuan 3

§  Melalui kegiatan mencari kalimat di dalam cerita, peserta didik dapat memahami pemakaian kalimat transitif dan intransitif dengan baik.

§  Melalui kegiatan latihan ini, peserta didik dapat menggunakan tanda baca serta kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.

Pertemuan 4

§  Melalui kegiatan membaca nyaring, peserta didik dapat mengucapkan kata-kata yang panjang dengan benar.

Pertemuan 5

§  Melalui kegiatan menyimak cerita yang dibacakan, peserta didik dapat menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali simpulannya dengan tepat.

Pertemuan 6

§  Melalui kegiatan membuat kalimat, peserta didik menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa Indonesia

§  Melalui kegiatan menulis surat, peserta didik dapat menggunakan tanda baca, kosakata baru, dan kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

§  Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita serta mengaitkannya dengan pengalaman pribadi;

§  Meningkatkan kemampuan siswa tentang membaca dan mengucapkan kata-kata yang panjang (tiga suku kata atau lebih) menggunakan pengetahuannya terhadap kombinasi huruf; dan

§  Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis dengan menggunakan kosakata baru dan kalimat transitif/ intransitif.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

§  Apa saja perubahan pada diri kalian dibandingkan setahun lalu saat kalian di awal kelas tiga ?

§  Bagaimana menurut kalian cerita berjudul “Tak Muat Lagi”?

§  Diskusikan bersama, seperti apakah hubungan kakak-adik yang baik?

§  Apakah baju, sepatu, tas, atau buku kaliandijual, diberikan kepada adik, atau disumbangkan?

D. PERSIAPAN BELAJAR

Bab ini dimulai dengan tanya jawabsantai tentang diri peserta didik danperubahan yang mereka alami. Kegiatanpembuka dilanjutkan dengan permainanmengurutkan agar peserta didikbersemangat memulai pelajaran.

Tip Pembelajaran

•  Ini kegiatan pertamapeserta didik di kelas 4.Hindarkan kesan bahwa“sudah besar” hanyaterkait tinggi badan,karena pertumbuhan anakberbeda-beda.

•  Soroti perubahan positifsekecil apa pun yang terkaitkemandirian pribadi,membantu orang lain,kegiatan keagamaan, danlain-lain. Contoh:

•  sudah bisa menyiapkansarapan sendiri

•  sudah hafal dua suratpendek di kitab suci

•  dan lain-lain.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

Kegiatan Pendahuluan

1. Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang sebentar. Guru dapat menanyakan

apakah ada peserta didik yang datang terlambat, dan apa alasannya.

2.  Guru menjelaskan bahwa peserta didik akan membaca cerita berpasang-pasangan.

3.  Guru mengajak peserta didik menyepakati aturan main saat membaca bersama. Misalnya, peserta didik membaca bergantian per panel komik dengan suara tidak terlalu keras, tetapi dapat didengar jelas oleh pasangannya. Sepakati pula apakah peserta didik yang sedang mendapat giliran menyimak boleh membantu atau memperbaiki kesalahan bacaan temannya atau tidak.

4.  Guru menjelaskan bahwa setelah membaca mereka akan berdiskusi. Guru juga menjelaskan tata tertib dalam berdiskusi dengan baik.

 

Kegiatan Inti Membaca

1.  Guru mempersilakan peserta didik membaca cerita “Tak Muat Lagi”.

Kosakata baru ditandai kuning agarpeserta didik memberikan perhatianlebih.

2.  Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang kesulitan.

3.  Jika semua selesai membaca, guru mengajak peserta didik mendiskusikan isi cerita tersebut.

4.  Guru memandu peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan yang ada di Buku Siswa, serta menambahkan pertanyaan-pertanyaan lain yang terkait. Peserta didik dipersilakan untuk menjawab atau bertanya.

 

Tip Pembelajaran

•       Perhatikan bahwa tidak semua pertanyaan memiliki jawaban eksplisit di dalam teks. Oleh karena itu, guru perlu membaca dan memahami semua pertanyaan terlebih dahulu.

 

Kegiatan Penutup

1.  Guru memandu peserta didik untuk menyimpulkan permasalahanyang dihadapitokoh danmengaitkannyadenganpengalamanpribadi.

2.   Guru memperlihatkan Peserta didik membaca teksdengan nyaring,lalu menjawabpertanyaanterkait teks.

E. ASESMEN

Asesmen digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran di akhir kegiatan. Kriteria pencapaian harus ditentukan dengan jelas sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

Jenis asesmen:

• Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik)

• Asesmen selama proses pembelajaran (formatif)

• Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif)

Bentuk asesmen yang bisa dilakukan:

• Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

• Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)

• Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

"Untuk Contoh dalam bentuk File format pdf silahkan lihat melalui tampilan berikut :"

Link Download Modul Ajar

Baiklah, di penghujung tulisan ini telah kami sediakan lengkap file contoh modul semua mapel untuk kelas 4 SD semester ganjil dalam format pdf yang bisa di convert doc dengan mudah. Tergantung guru-guru sekalian.

Demikian info yang bisa kami sajikan kali ini. Semoga bermanfaat dan menambah wawasan pembaca. Terima Kasih.

Belum ada Komentar untuk "Modul Ajar Kurikulum Merdeka Kelas 4 SD Semua Mapel Revisi 2022"

Posting Komentar

Iklan Atas Artikel

Iklan Tengah Artikel 1

Iklan Tengah Artikel 2

Iklan Bawah Artikel